Müfredatta aradığın konuyu bul.

Yaşam Bilimi: Biyoloji Biyolojinin Önemi, Biyoloji Biliminin Gelişimindeki Dönüm Noktaları, Bilimin Doğası, Bilimsel Araştırma Süreçleri, Bilim Etiği, Canlıların Ortak Özellikleri (Hücresel Yapı, Organizasyon, Beslenme, Enerji Üretimi ve Tüketimi, Boşaltım, Büyüme ve Gelişme, Metabolizma, Uyarılara Tepki, Homeostazi, Üreme, Varyasyon ve Adaptasyon)

Temel Bileşenler İnorganik Moleküller (Su, Mineraller), Organik Moleküller (Karbohidratlar [Monosakkaritler (Riboz, Deoksiriboz, Fruktoz, Glikoz, Galaktoz)], Disakkaritler (Sükroz, Maltoz, Laktoz), Polisakkaritler (Glikojen, Nişasta, Selüloz, Kitin), Lipitler (Yağ Asitleri, Trigliseritler, Fosfolipitler, Steroitler), Proteinler (Amino Asitlerin Yapısı, Enzimler (Basit ve Bileşik Enzimler, Aktivasyon Enerjisi, Enzim-Substrat İlişkisi, Enzimatik Reaksiyonlara Etki Eden Faktörler), Nükleik Asitler (DNA ve RNA’nın Yapısı), Vitaminler (Yağda Çözünen Vitaminler, Suda Çözünen Vitaminler)

Hücrenin Organizasyonu

Prokaryot ve Ökaryot Hücre, Hücre Zarı, Sitoplazma, Sitoplazmik Yapılar, Organeller ve Çekirdek, Hücre Zarından Madde Geçişleri (Pasif Taşıma, Basit Difüzyon, Kolaylaştırılmış Difüzyon, Ozmoz, Aktif Taşıma, Endositoz, Ekzositoz)

Sınıflandırma ve Biyoçeşitlilik

Sınıflandırmada Temel Yaklaşımlar ve Modern Sınıflandırma (Linne ve İkili Adlandırma, Sınıflandırma Kategorileri), Üç Üst Âlem (Domain) Sisteminde Yer Alan Canlılar ve Genel Özellikleri [Bakteriler, Arkeler, Ökaryotlar (Protistler, Bitkiler, Mantarlar, Hayvanlar)], Biyoçeşitlilik

Coğrafya Biliminin Konusu ve Bölümleri Niçin Coğrafya Öğrenmeliyiz? Coğrafya Biliminin Gelişimi

Mekânın Aynası Haritalar Türkiye’nin Coğrafi Konumu Mekânsal Bilgi Teknolojilerinin Bileşenleri

Hava Olayları ve Günlük Hayata Etkileri İklim Sisteminin Bileşen ve Değişkenleri İklim Türleri İklim Sisteminde Yaşanan Değişiklikler

Nüfusun Tarihsel Değişimi ve Geleceği Nüfusun Dağılışı ve Hareketleri Demografik Dönüşüm ve Nüfus Piramitleri Nüfusla İlgili Fırsat, Sorun ve Politikalar

Ekonomik Faaliyetleri Etkileyen Coğrafi Faktörler

Tehlike, Risk ve Afet Afet Türleri Bütüncül Afet Yönetimi

Bölge ve Bölge Sınırı

İnsan ve İnsanın Yaratılışı Doğruyu Arayan Bir Varlık Olarak İnsan İbadet ve Dua Eden Bir Varlık Olarak İnsan Kur’an’dan Mesajlar

İman ve İmanın mahiyeti İslam’da İman Esasları İmanın Bireye ve Topluma Kazandırdıkları Kur’an’dan Mesajlar

İslam’da İbadetin Kapsamı İslam’da Temel İbadetler İnsan ve İbadet Kur’an’dan Mesajlar

İslam’da Ahlakın Mahiyeti Ahlakın Temel Unsurları Ahlaki Tutum ve Davranışlar Kur’an’dan Mesajlar

Hz. Muhammed’in Beşerî ve Peygamberlik Yönü Hz. Muhammed’in Örnekliği Kültürümüzde Hz. Muhammed ve Ehlibeyt Sevgisi Kur’an’dan Mesajlar

Fizik Bilimi

Fizik Biliminin Alt Dalları

Fizik Bilimine Yön Verenler

Fizik Bilimi İle İlgili Kariyer Keşfi

Temel ve Türetilmiş Nicelikler

Skaler ve Vektörel Nicelikler

Vektörler

Doğadaki Temel Kuvvetler

Hareket ve Hareket Türleri

Basınç

Sıvılarda Basınç

Açık Hava Basıncı

Kaldırma Kuvveti

Bernoulli İlkesi

İç Enerji, Isı ve Sıcaklık Arasındaki İlişki

Isı, Öz Isı, Isı Sığası ve Sıcaklık Farkı Arasındaki İlişki

Hâl Değişimi

Isıl Denge

Isı Aktarım Yolları

Isı İletim Hızı

SCHOOL LIFE

Sub-themes: "Students of different countries, nationalities, and languages; capitals of their countries, and tourist attractions; activities in their capitals and countries; national days and celebrations"

CLASSROOM LIFE

Sub-themes: ''Classmates, friendships, daily and study routines, habits, and activities''

PERSONAL LIFE: PHYSICAL APPEARANCE AND PERSONALITY

Sub-themes: “Physical appearance in terms of physical features and personality in terms of personal traits and characters”

FAMILY LIFE

Sub-themes: “Family members’ jobs, work routines, work activities and workplaces”

LIFE IN THE HOUSE

Sub-themes: “Types of houses, rooms, furniture and activities in the house”

LIFE IN THE CITY:

Sub-themes: ''Local and international food culture and food festivals in the city''

LIFE IN THE WORLD & NATURE

Sub-themes:

''Nature, endangered animals, their natural living conditions and habitats, and protection of them"

LIFE IN THE UNIVERSE AND THE FUTURE

Sub-themes: “Films, film genres, futuristic films with futuristic ideas, and technology”

Kimya Hayattır: Günlük Hayatta Kimya, Kimyasal Maddelerin Kullanımı ve Güvenlik, Kim yanın Alt Disiplinleri, Kimya Alanında Kariyer Olanakları

Atomdan Periyodik Tabloya: Atom Teorileri (Bohr Atom Teorisi, Modern Atom Teorisi) ve Atomun Yapısı, Atom Orbitalleri ve Elektron Dizilimi, Periyodik Tabloda Yer Bulma, Periyo dik Özellikler (Atom Yarıçapı, İyonlaşma Enerjisi ve Elektronegatiflik)

Etkileşimler: Metalik Bağ, İyonik Bağ, Kovalent Bağ, Lewis Nokta Yapısı, Molekül Polarlığı ve Apolarlığı, Bileşiklerin Adlandırılması

Etkileşimden Maddeye: Moleküller Arası Etkileşimler, Katılar ve Özellikleri (Amorf ve Kristal Katılar), Sıvılar ve Özellikleri (Kaynama Sıcaklığı ve Buhar Basıncı, Viskozite, Adezyon ve Kohezyon Kuvvetleri, Yüzey Gerilimi)

Nanoparçacıklar ve Ekolojik Sürdürülebilirlik: Metal Nanoparçacıklar, Metal, Alaşım ve Metal Nanoparçacıkların Çevresel Etkileri, Yeşil Kimyanın Atık Önleme İlkesi

Gerçek Sayıların Üslü ve Köklü Gösterimleri ile Yapılan İşlemler • Gerçek Sayı Aralıklarının Gösterimi ve Aralıklarla İlgili İşlemlerde Küme Sembollerinin Kullanımı • Sayı Kümeleri ve İşlem Özellikleri • Gerçek Sayıların İşlem Özelliklerini Cebirsel Olarak İfade Etme

Doğrusal Fonksiyonlar ve Nitel Özellikleri • Mutlak Değer Fonksiyonu ve Nitel Özellikleri • Doğrusal Fonksiyonlarla İfade Edilebilen Denklem ve Eşitsizlikler İçeren Problemler

Üçgende Açı ve Kenarla İlgili Özellikler ve Bu Özellikler Arasındaki İlişkiler

Geometrik Dönüşümler • Eşlik ve Benzerlik Koşulları • Benzer Üçgenler Oluşturma • Tales, Öklid ve Pisagor Teoremleri • Eşlik ve Benzerlik Problemleri

Algoritma Temelli Problemler • Mantık Bağlaçları ve Niceleyiciler • Mantık Bağlaçları ve Niceleyicilerin Algoritmik Problemlerde Kullanımı

Tek Nicel Değişkenli Veri Dağılımları • Başkaları Tarafından Oluşturulan Tek Nicel Değişkenli Veri Dağılımlarını İnceleme

Deneysel Olasılık • Teorik Olasılık

Tarih Öğrenmenin Faydaları Tarihin Doğası Tarihsel Bilginin Üretim Süreci Tarih Araştırma ve Yazımında Dijitalleşme

Tarım Devrimi’nin Eski Çağ Medeniyetlerindeki Yerleşmeye ve Ekonomiye Etkisi Eski Çağ Medeniyetlerinde Yönetim ve Ordu Eski Çağ Medeniyetlerinde Hukuk Eski Çağ’da İnançlar ile Bilim ve Sanat Anlayışları Türklerde Konargöçer Yaşam

Orta Çağ’da Yaşanan Kitlesel Göçler Orta Çağ’daki Başlıca Devletlerin Yönetim ve Ordu Yapıları Orta Çağ’daki Ticaret Yolları Orta Çağ’daki Başlıca Medeniyet Havzalarında Bilim, Kültür ve Sanat

“Sözün İnceliği” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Yazma • Dinleme/İzleme • Konuşma Okuma becerisinin geliştirilmesi için öncelikle edebî dilin inceliklerini barındıran; estetik değer, imge, sembol gibi ögelerin ön plana çıktığı bir tür olan şiirden hareket edilir. Ayrıca bu tema kapsamında ikinci metin olarak deneme türünde bir metin incelenir. Böylece tema boyunca verilmek istenen edebiyat ile ilgili içerik, farklı türdeki metinlere bağlı olarak sunulur. Yazma becerisinin geliştirilmesinde öğrencilerden tema çerçevesinde okudukları bir şiiri betimleme paragrafı olarak düzenlemeleri istenir. Böylece sözün inceliğinin farklı metin türlerinde yansıtılabileceği görülmüş olur. Ayrıca yazılarda söz varlığının etkili kullanımı göz önünde bulundurulur. Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde içerik olarak çok modlu bir metin türü olan mülakat seçilir. Bir sanatçıyla gerçekleştirilen mülakatın incelenmesiyle günlük hayata ilişkin özelliklerin edebî bir dille aktarılması ve edebiyatın gerçeklikle nasıl iç içe geçtiği görülmüş olur. Konuşma becerisinin geliştirilmesinde deneme metinlerinden hareketle bir konuşma etkinliği düzenlenir. Böylece öğrencilerin farklı düşünme tekniklerini kullanarak fikir geliştirmelerine olanak tanınır. Ayrıca temaya ilişkin söz varlığının etkili kullanımı sağlanır.

“Anlam Arayışı” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi kapsamında öncelikle bir edebî metinde anlamın oluşmasını sağlayan unsurların kavranması için hikâye türünden bir metin incelenir. Ayrıca bu tema kapsamında deneyimleri kişisel bir bakış açısıyla yansıtan anı (hatıra) türünde bir metin ele alınır. Böylece öğrenciler hikâyelerdeki karakter gelişimini, olaylar arasındaki bağlantıları ve kurgusal unsurları anılardaki gerçek yaşam kesitleriyle karşılaştırarak metinleri derinlemesine inceleme fırsatı bulur. Okuma becerilerinin geliştirilmesinde ara metin olarak İstiklal Marşı incelenir. Konuşma becerisinin geliştirilmesi amacıyla öğrencilerden inceledikleri hikâye metninden seçecekleri karakteri tanıtan bir sunum yapmaları istenir. Bu görevle öğrencilerin sözlü iletişim yetenekleri ve yaratıcılıklarının geliştirilmesi hedeflenir. Ayrıca konuşmalarında söz varlığını etkili kullanmaları göz önünde bulundurulur. Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesi için Cumhuriyet Dönemi’nden başlanarak dil ve anlatım bakımından günümüze en yakın özellikleri taşıyan bir şiir metni seçilir. Metindeki ana duygu, örtük ileti, mecaz ve çağrışımlar tespit edilirken şiirin ses ve ritim gibi ahenk unsurlarının metnin anlamına nasıl katkı sağladığı üzerinde durulur. Bu süreç, öğrencilerin eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmelerine, metni farklı açılardan değerlendirebilmelerine ve edebî metinleri derinlemesine anlamlandırabilmelerine katkı sağlar.

Yazma becerisinin geliştirilmesi için öğrencilerden dinledikleri/izledikleri şiirin temasına uygun bir şiir yazmaları istenir. Böylece öğrencilerin aynı tema çerçevesinde farklı bir duyuş geliştirmelerine, kendi düşünce ve hayalleriyle yaratıcılıklarını ortaya çıkarmalarına, dili etkili ve güzel kullanmalarına fırsat tanınır.

“Anlamın Yapı Taşları” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi için hikâye türünden bir metin incelenir. İkinci metin, yazarın okurla kurduğu iletişimin ön planda olduğu gezi yazısı türünden seçilir. Ara metin olarak şiir türüne yer verilir. Bu temada her bir metnin kendine özgü yapı unsurlarının neler olduğu, bunların yazma amacına göre nasıl biçimlendiği ve içerik ile yapı arasında nasıl ilişki kurulduğu ele alınır. Konuşma becerisinin geliştirilmesi için öğrencilere, okudukları hikâye ve gezi yazısı metinlerinde inceledikleri mekânları, kendi yaşadıkları çevreyle karşılaştırmalarını sağlayan bir sunum hazırlatılır. Öğrencilerin konuşmalarında temaya ilişkin söz varlığını da etkili kullanmaları göz önünde bulundurulur.

Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesi için öğrencilere içerik olarak bir dinleme/izleme metninin yapısal özelliklerini de yansıtmaya uygun nitelikte olan ve Anadolu’nun farklı bölgelerinin zengin kültürel mirası ile duygusal dokusunu anlatan bir belgesel izletilir. Öğrencilerin dinlediği/izlediği belgeseli incelemesi ve okuduğu metinlerdeki yapı unsurlarıyla ilişkilendirmesi sağlanır. Yazma becerisinin geliştirilmesi için öğrencilerden dinledikleri/izledikleri belgeseli bilgi görseline dönüştürmeleri istenir. Böylece metne kendi yorumlarını katıp yapı unsurlarına dikkat ederek yazılı bir anlatım gerçekleştirmeleri amaçlanır.

“Dilin Zenginliği” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi için yazarların, dili kullanma biçimleri ve farklı üslup özelliklerinin en belirgin görülebileceği metinlerden biri olan roman seçilmiştir. Ara metin olarak bir tiyatro metninin incelemesi yapılır ve tahlil edilen roman ile özellikleri yönüyle karşılaştırılır. Ayrıca bu tema kapsamında ikinci metin olarak bir eleştiri metni tahlil edilir. Böylece yazarların üslup özelliklerinin farkına varılmasıyla öğrencilerin de kendi özgün üsluplarını keşfetmeleri ve bunu edebiyat atölyesinde oluşturdukları metinlere yansıtması sağlanır. Konuşma becerisinin geliştirilmesinde öğrenciler, tahlil ettiği metinlerden hareketle sosyal medya dilini edebî dilin özellikleri açısından değerlendiren sözlü bir anlatım (sunum) gerçekleştirir. Konuşmada dilin zenginliği temasının doğasına uygun olarak söz varlığının etkili kullanımı göz önünde bulundurulur. Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde içerik olarak otobiyografi türü seçilmiştir. Öğrencilerin otobiyografi türündeki bir metne yazarın üslup özelliklerinin ve söz varlığının nasıl yansıyabileceğini fark edebilmesi de amaçlanır. Yazma becerisinin geliştirilmesinde öğrenciler, kendi yaşamlarına odaklanacak ve otobiyografilerini oluşturup yazılı bir anlatım gerçekleştirir. Öğrencilerden temanın doğasına uygun bir biçimde, otobiyografilerini kendi üslup özellikleriyle zenginleştirerek yazmaları istenir.

Güneşten Besinlere Canlılık İçin Enerjinin Önemi (ATP’nin Yapısı ve Enerji Aktarımında ATP’nin Rolü), Işık Enerjisi Kullanılarak Besin Sentezi: Fotosentez (Işığın Kullanıldığı Tepkimeler, Işığın Kullanılmadığı Tepkimeler, Fotosentez Hızına Etki Eden Çevresel Faktörler), Işık Enerjisi Kullanılmadan Besin Sentezi: Kemosentez

Besinlerden Enerjiye Sindirim (Hücre İçi Sindirim ve Hücre Dışı Sindirim), Canlılarda Sindirim Yapıları, İnsanda Sindirim, Emilim ve Taşınma, Hücresel Solunum (Glikoliz, Sitrik Asit Döngüsü, Elektron Taşıma Sistemi), Besinlerin Solunuma Katılma Yolları, Fermantasyon (Laktik Asit Fermantasyonu, Etil Alkol Fermantasyonu), Enerji-Metabolizma İlişkisi

Ekosistemler Ekosistemin Bileşenleri (Cansız ve Canlı Bileşenler, Popülasyon, Komünite, Ekosistem), Tür İçi ve Türler Arası Etkileşimler, Süksesyon, Popülasyon Dinamikleri, Ekosistemde Madde ve Enerji Akışı (Besin Zinciri, Besin Ağı, Ekolojik Piramitler, Biyolojik Birikim ve Etkileri), Madde Döngüleri (Su, Karbon, Azot Döngüsü)

Ekolojik Sürdürülebilirlik Ekolojik Sürdürülebilirliğin Önemi, Ekolojik Sürdürülebilirliği Kısıtlayan/Engelleyen Durumlar (Habitat Kaybı/Parçalanması, Kirlilik ve Çevre Sorunları, Biyoçeşitlilik Kaybı), Ekolojik Sürdürülebilirliğin Sağlanması (Ekolojik Ayak İzinin Küçültülmesi, Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması, Atık Yönetimi)

Coğrafi Bakış

CBS ve Uzaktan Algılamanın Uygulama Alanları Mekânsal Verilerin Haritalara Aktarılması

Tektonik Süreçler İklim ve Kayaç Yapısının Aşınma ve Çözünme Süreçlerine Etkisi Aşınım ve Birikim Süreçlerinin Yeryüzü Şekillerinin Oluşumuna Etkisi Yeryüzü Şekilleri ile İlgili Gözlem ve Saha Çalışması Yeryüzü Şekilleri ile Beşerî Faaliyetler Arasındaki Etkileşim

Yerleşmelerin Kuruluşu ve Gelişimi Yerleşmelerin Fonksiyonları

Ekonomik Faaliyetlerin Özellikleri Ekonomik Sektörler ve Gelişmişlik Türkiye Ekonomisinin Sektörel Dağılımı

Afetlerle Mücadelede İyi Uygulama Örnekleri Afetlere Karşı Dirençli Yaşam Alanları Afetlerden Korunma Afet Bilinci

Türk Kültürünün Mekânsal Özellikleri

İslam’da Bilgi ve Bilginin Kaynakları Allah-Âlem İlişkisi Kur’an’dan Mesajlar

Allah’ın Varlığının Delilleri Allah’ı İsim ve Sıfatlarıyla Tanımak Kur’an’dan Mesajlar

İslam’ın Tevhit İlkesi İslam’da Adalet ve Eşitlik İslam ve Barış Kur’an’dan Mesajlar

İnsan, Çevre ve Ahlak Teknoloji ve Ahlak Çevre ve Teknoloji Kur’an’dan Mesajlar

Dinî Yorum Farklılıklarının Sebepleri İslam Düşüncesinde İtikadi-Siyasi ve Fıkhi Yorumlar Kur’an’dan Mesajlar

Felsefenin Anlamı

Felsefi Düşüncenin Özellikleri

Felsefi Düşüncenin Gelişimi

Felsefi Sorunun Temel Özellikleri

Felsefenin Diğer Alanlarla İlişkisi

Felsefenin Bireysel ve Toplumsal İşlevi

Düşünme ve Dil İlişkisi

Mantık ve Argümantasyonun Temel Kavramları

Argümantasyonun Yapısı

Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları Varlık Felsefesinin Temel Problemleri (Varlığın Var Olup Olmadığı, Varlığın Ne Olduğu)

Bilgi Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları Bilgi Felsefesinin Temel Problemleri (Bilginin İmkânı, Kaynağı ve Doğruluk Ölçütleri)

Ahlak Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları Ahlak Felsefesinin Temel Problemleri (Evrensel Ahlak Yasasının İmkânı Özgürlük-Sorumluluk İlişkisi)

Estetik ve Sanat Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları

Estetik ve Sanat Felsefesinin Temel Problemleri (Sanatın Ne Olduğu, Güzellik ve Ortak Estetik Yargıların İmkânı)

Siyaset Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları Siyaset Felsefesinin Temel Problemleri (Devletin Kökeni, İktidarın Kaynağı ve Meşruiyeti, İdeal Düzen ve Ütopyalar)

Din Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları

Din Felsefesinin Temel Problemleri (Tanrı’nın Varlığına İlişkin Görüşler,

Tanrı’nın Varlığına Yönelik argüman, Evrenin Sonluluğu ve Sonsuzluğu, Ruhun Ölümsüzlüğü)

Bilim Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları

Bilim Felsefesinin Temel Problemleri (Bilimin Ne Olduğu, Bilimi Oluşturan Unsurlar)

Sabit Hızlı Hareket

Bir Boyutta Sabit İvmeli Hareket

İş, Enerji ve Güç

Enerji Biçimleri

Mekanik Enerji

Enerji Kaynakları

Basit Elektrik Devreleri

Elektrik Akımı

Ohm Yasası

Dirençlerin Bağlanması

Üreteçlerin Bağlanması

Elektrik Akımının Oluşturabileceği Tehlikelere Karşı Alınması Gereken Önlemler

Topraklamanın Önemi

Periyodik Hareketler

Dalgaların Temel Kavramları

Dalgaların Sınıflandırılması

Dalgaların Yayılma Süratini Etkileyen Etmenler

Su Dalgalarında Yansıma ve Kırılma

Rezonans ve Deprem

SCHOOL LIFE & EDUCATION

Sub-themes : “Different types of schools in the world; regular and extracurricular activities in different types of schools; school anxiety and stress; national days and celebrations”

CLASSROOM LIFE & LEARNING

Sub-themes: “Learning activities in the classroom; personal learning styles; learning with technology in the classroom”

PERSONAL LIFE & WELL-BEING

Sub-themes: "Body parts, human illnesses and diseases; human nature and human well-being today and in the future; fashion and personal fashion preferences''

FAMILY LIFE & HOME

Sub-themes: ''Family members and their daily routines today and in the past; hobbies and interests of family members (sports & films); different types of houses and families from the world''

LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY & SOCIAL LIFE

Sub-themes: ''Activities to do in attractions (cafes, cinemas; gyms, sports clubs); getting help from services (pharmacies, hospitals, etc.); pros and cons of different types of transportation in the neighbourhood and city''

LIFE IN THE WORLD & CULTURE

Sub-themes: ''Continents, countries, and nationalities; shopping for food and personal food preferences; food and food culture from different parts of the world''

LIFE IN NATURE & GLOBAL PROBLEMS

Sub-themes: ''Natural resources; global problems related to natural resources; protecting natural resources''

LIFE IN THE UNIVERSE & THE FUTURE

Sub-themes : ''Planets and space; life in the universe; space explorations''

Kimyasal Tepkimeler: Kimyasal Değişimin Göstergeleri, Kimyasal Tepkimelerin Oluşumu, Kimyasal Tepkime Türleri, Mol Kavramı, Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar

Gazlar: Gazların Özellikleri ve Kinetik Moleküler Teori, Gaz Yasaları, İdeal Gaz Yasası, Graham Difüzyon ve Efüzyon Yasası

Çözeltiler: Çözünme Süreci, Maddelerin Birbiri İçindeki Çözünebilirliği, Çözünme Olayının Sınıflandırılması, Çözünürlük, Çözünürlüğe Etki Eden Faktörler (Sıcaklık, Basınç ve Madde Cinsi), Çözeltilerin Sınıflandırılması, Derişim Birimleri (Molarite ve ppm), Koligatif Özellikler (Kaynama Noktası Yükselmesi ve Donma Noktası Düşmesi)

Yeşil Kimya, Çevresel ve Ekolojik Sürdürülebilirlik: Makro ve Mikro Ölçekli Deneyler, Atmosferdeki Tepkimeler ve Küresel Sorunlar

Dik Üçgende Trigonometrik Oranlar ve Trigonometrik Özdeşlikler • Üçgende Yardımcı Elemanlar • Üçgenin Alanı • Sinüs ve Kosinüs Teoremleri

İki Kategorik Değişkenli Veriler • Başkaları Tarafından Oluşturulan İki Kategorik Değişkenli Verileri İnceleme

Bir Doğal Sayının Asal Çarpanları, Bölenleri • En Büyük Ortak Bölen, En Küçük Ortak Kat • Bölünebilme

Gerçek Sayılarda Fonksiyon Olma Şartları • Karesel Fonksiyon ve Nitel Özellikleri • Karekök Fonksiyonu ve Nitel Özellikleri • Rasyonel Fonksiyon ve Nitel Özellikleri • Doğrusal, Karesel, Karekök ve Rasyonel Fonksiyonların Ters Fonksiyonları • Gerçek Sayılarda Tanımlı Fonksiyonlarla İfade Edilebilen Denklem ve Eşitsizlikler İçeren Problemler

Sayma Stratejileri • Cebirsel ve Fonksiyonel İşlemlerin Algoritmik Yapısı

Dik Koordinat Sisteminde Noktanın Analitik İncelenmesi • Dik Koordinat Sisteminde Doğrunun Analitik İncelenmesi

Koşullu Olasılık • Bayes Teoremi

Türkistan’dan Türkiye’ye Uzanan Süreçte Meydana Gelen Önemli Askerî Mücadeleler Türkistan’dan Türkiye’ye Uzanan Süreçte Türk Devlet ve Ordu Teşkilatında Meydana Gelen Değişim Türkistan’dan Türkiye’ye Uzanan Süreçte Türklerin Sosyal Yaşamları ve Ekonomik Faaliyetleri Türk-İslam Medeniyetinin Bilim, Kültür, Eğitim ve Sanat Alanlarında Ortaya Çıkardığı Etkiler

Osmanlı Devleti’nin Kuruluşuna Dair Farklı Görüşler Osmanlı Devleti’nin Anadolu ve Rumeli’deki Siyasi ve Askerî Mücadeleleri Osmanlı Devleti’nin Devletleşme Süreci ile Ordu, Hukuk ve Toprak Sistemleri Arasındaki İlişkiler Osmanlı Devleti’nin Fethettiği Topraklarda Kalıcı Olabilmek İçin İzlediği Politikalar Osmanlı Devleti’nin İlim ve İrfan Geleneğinin Oluşmasında Mekânların ve Kişilerin Etkisi

1453-1683 Yılları Arasındaki Siyasi ve Askerî Mücadeleler Osmanlı Devleti’nin Yönetim ve Ordu Yapısında Meydana Gelen Değişim Avrupa’nın Sömürgeci Politikalarının Etkileri Osmanlı Devleti’ndeki Önemli İsyanların Neden ve Sonuçları 1453-1683 Yılları Arasında Osmanlı Devleti’nde Bilim, Kültür, Eğitim ve Sanat Alanında Yaşanan Gelişmeler

“Sözün Ezgisi” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi için edebiyatın sözün akıcı ve ahenkli kullanımına dayalı anlatımlarına dikkat çekilir. Türk dili ve edebiyatının farklı dönemlerine ve gelişim çizgisine örnek oluşturması bakımından koşuk ve türkü türünde metinler seçilir. Bu metinlere ilaveten ara metin olarak belirlenen koşma ve ninni türündeki metinler ile ezgi ve ahenk gibi unsurların önemi ortaya konur. Konuşma becerisinin geliştirilmesinde öğrenciler, kendi belirledikleri bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden oluşan bir şiir dinletisi hazırlayarak sözlü anlatımlarını gerçekleştirirler. Böylece öğrencilerin farklı edebî gelenekten belirli bir temayı esas alan şiirleri belirlemelerine, dilin kullanımının ve edebî anlayışın değişimini seçtikleri bu eserler yoluyla izlemelerine olanak tanınır.

Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde çok modlu bir metin olarak masal türünde bir eser seçilir ve bu metnin tahlili yapılır. Öğrencilerin masaldaki tekerlemelerin, kalıplaşmış ifadelerin vb. nasıl kullanıldığını fark etmeleri sağlanır.

Yazma becerisinin geliştirilmesinde öğrencilerden dinledikleri/izledikleri masal metnini film şeridi hâline getirmeleri istenir. Böylece bir metni farklı bir türle yeniden ifade etmeleri sağlanır.

“Kelimelerin Ritmi” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Yazma • Dinleme/İzleme • Konuşma Okuma becerisinin geliştirilmesi için şiir anlayışlarındaki estetik değişimi ritim özelinde yansıtabilecek metinlere dikkat çekilir. Bunu yapabilmek için şiir türünde birer metin (gazel ve saf şiir) seçilir. Bu metinler üzerinden edebî metinlerin ahenk özellikleri ile kelimelerdeki ritim özelliklerinin yapıya, içeriğe ve üsluba katkısı ortaya konur. Yazma becerisinin geliştirilmesinde, bilgilendirici bir metni edebî metne dönüştürme çalışması yapılır. Bu çalışmadan hareketle bilgilendirici bir metinle edebî bir metnin dinamiklerinin karşılaştırılması sağlanır. Böylece bilginin estetik bir biçimde öğrenciler tarafından yeniden yazılmasına imkân verilir.

Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde çok modlu bir metin olarak söyleşi türünde bir metnin tahlili yapılır. Öğrencilerin dilin akıcı ve rahat söyleyişinin dinlediği/izlediği bilgilendirici metinlere nasıl yansıdığını fark etmeleri sağlanır. Konuşma becerisinin geliştirilmesinde edebiyat alanında iz bırakmış şahsiyetlerin edebî yönünü tanıtan bir podcast hazırlanır. Böylece öğrencilerin seçtikleri şairi/yazarı daha yakından tanımaları ve dijital imkânları kullanarak bir ürün ortaya çıkarmaları sağlanır.

“Dünden Bugüne” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi için tarihî süreç içerisinde edebî türlerde meydana gelen değişim ve dönüşüme örnek oluşturması bakımından destan ve mesnevi seçilir. Sözlü kültüre ait ve millî nitelikler taşıyan destanlardan mesnevi türüne kadar ilerleyen süreçte Türk dili ve edebiyatındaki değişim ve dönüşüm yolculuğu bu metinlerin incelenmesi suretiyle ortaya konur. Konuşma becerisinin geliştirilmesinde öğrenciler, Türk destanlarıyla ilgili bir sunum yaparak sözlü bir anlatım gerçekleştirir. Bu sayede Türk kültürünün en eski ürünlerini yakından tanımaları, incelemeleri ve arkadaşlarına aktarmaları sağlanır.

Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde kahramanları insan dışı varlıklar olan, sembolik anlatımın önemli örnekleri kabul edilen fabl metni seçilir. Öğrenciden dinlediği/izlediği fabl metnini anlamlandırmasına ve çözümlemesine yönelik çalışmalar yapması beklenir. Yazma becerisinin geliştirilmesinde öğrenciler, bir fabl yazma çalışması yapmak suretiyle yazılı bir anlatım gerçekleştirir. Öğrencilerden yazacakları fablın amacına uygun olarak yöntem ve strateji belirlemeleri istenebilir. Hayal güçlerini kullanarak sembolik bir anlatımla özgün ürünler ortaya çıkarmaları sağlanır.

“Nesillerin Mirası” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesinde din, sosyoloji, felsefe, dil ve kültür gibi alanlarda yaşanan değişimler çerçevesinde Dede Korkut hikâyelerinden bir metin ile Tanzimat Dönemi’nden bir şiir incelenir. Ara metin olarak Servetifünun Dönemi’nden bir roman ile Fecriati Dönemi’nden bir şiir ele alınır. Bu metinler aracılığıyla sosyolojik, felsefi ve kültürel hayatta meydana gelen değişimlerin edebiyata nasıl yansıdığına cevap aranır. Konuşma becerisinin geliştirilmesinde öğrencilerin Dede Korkut hikâyelerinden birini canlandırmaları suretiyle sözlü bir anlatım gerçekleştirilir. Böylece geçmişten bugüne kültürümüzde değişmeden kalan ve değişen unsurları daha iyi anlamaları sağlanır.

Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde Millî Edebiyat Dönemi’nin ruhunu yansıtan bir hikâye örneği incelenir. Bu metin ile millî değerlerin edebiyata nasıl yansıdığı, tarihî gerçekliklerin edebiyata hangi yönlerden kaynaklık ettiği gibi konuların üzerinde durulur ve öğrencilerde millî bilincin uyandırılması hedeflenir. Yazma becerisinin geliştirilmesinde öğrencilerin dinledikleri/izledikleri Millî Edebiyat Dönemi’ne ait hikâyeyi bir şiir metni hâline getirmeleri sağlanır.Böylece bir metinde konu edilen olay, durum ya da duygular farklı bir edebî türle ifade edilirken dilin özgün ve etkili kullanımı sağlanır.

Canlılık ve Tepki

Farklı Canlıların Uyaranlara Karşı Oluşturduğu Tepkiler

Bitkilerde Tepki Bitkilerde Hormonlar

Bitkilerde Tepki Mekanizmaları (Tropizma, Nasti)

Hayvanlarda Tepki Uyartıların Alınması (Reseptörler, Uyaran Çeşitleri), Nöronların Yapısı, Nöronlarda Sinyal İletimi ve Sinaps, Duyu Organları, Uyarıların Yorumlanması, Hayvanlarda Sinir Sistemi Farklılıkları, İnsan Sinir Sisteminin Yapısı, Refleksler

Uyartıya Mekanik Tepki

Kemik, Eklem ve Kasların Hareketteki Rolü, Kemik ve Kasların Birlikte Çalışma İlişkisi, Kaslarda Kasılmanın Kontrolü, Kasların Kasılma Mekanizması

Bağışıklık

Doğal Bağışıklık, Kazanılmış Bağışıklık (Aktif ve Pasif Bağışıklık), Alerji

Homeostazi ve Canlılar İçin Önemi Farklı Canlı Türlerindeki Homeostatik Yapı ve Sistemler, Homeostatik Süreçler, Pozitif ve Negatif Geri Bildirim, Sinir Sistemi ve Homeostazi, Endokrin Sistem ve Homeostazi, Dolaşım Sistemi ve Homeostazi, Solunum Sistemi ve Homeostazi, Boşaltım Sistemi ve Homeostazi, Sistemlerin Es Güdümlü Çalışması

Homeostazinin Sağlanamadığı Durumlarda Oluşabilecek Sağlık Problemleri Homeostazinin Sağlanamadığı Durumlarda Oluşabilecek Sağlık Problemleri (Diabetes Mellitus, Diabetes İnsipidus, Kan Basıncı Anormallikleri, Obezite)

Mekânsal Sorunlar Karşısında Coğrafya Bilimi

Web Tabanlı CBS Uygulamaları

Su Kaynakları Türkiye’deki Su Kaynaklarının Etkileri

Yerleşmelerin Mekânsal Organizasyonları Yerleşmelerin Etki Alanları

Tarımsal Faaliyetler ve Gıda Güvencesi Tarım Uygulamalarında Sürdürülebilirlik Stratejik ve Kritik Madenler Enerji Kaynakları Sanayileşmenin Mekânsal Etkileri

Gezegen Sınırı Küresel İklim Değişikliği Türkiye’de Suyun Sürdürülebilir Kullanımı

Türkiye’nin Kültürel Hinterlandı Tarımsal Üretim: Örnek Ülke Sanayileşme Süreci: Örnek Ülkeler Madencilik Faaliyetleri: Örnek Ülke Enerji Kaynakları: Örnek Ülkeler

İnsan ve Kader Akıl, İrade ve Sorumluluk Sahibi Bir Varlık Olarak İnsan Kur’an’dan Mesajlar

Din Din, Felsefe ve Bilim Din ve Sanat Kur’an’dan Mesajlar

Medeniyetin Oluşumu İslam Medeniyetinin İzleri İslam Medeniyetinin Bugünü ve Geleceği Kur’an’dan Mesajlar

İnançla İlgili Felsefi Yaklaşımlar Kötülük Problemi Yeni Dinî Hareketler ve Din İstismarı Kur’an’dan Mesajlar

Yahudilik Hristiyanlık

Çevre ve İnsan İlişkisi

Çevre Etiği (İnsan Merkezci Etik, Canlı Merkezci Etik, Çevre Merkezci Etik)

Teknoloji ve İnsan Hayatı

Teknoloji Bağlamında Ontolojik Problemler (Ontolojik Anlam Kaybı, Yabancılaşma)

Teknoloji Bağlamında Aksiyolojik Problemler (Güvenlik Sorunları, Değerlerin Tahribatı, Ahlaki Eylemin İmkânı)

Akıl-İnanç İlişkisine Yönelik Felsefi Sorular ve Problemler

Akıl-İnanç İlişkisine Yönelik Felsefi Görüş ve Argümanlar

Edebiyat Felsefe İlişkisi

Edebiyat Felsefe İlişkisi Problemleri (Edebî Unsurlara Felsefi Bakış, Edebî Unsurlarla Felsefe Yapma)

Hayatın Anlamına Yönelik Felsefi Sorular ve Problemler (Mutluluk ve Hayat İlişkisi, Varoluş ve Kendi Olma) Hayatın Anlamına Yönelik Felsefi Görüş ve Argümanlar

Hukuk ve İnsan

Hukukun Doğasına Yönelik Felsefi Problemler [Hukukun Gereği ve Önemi, Hukukun Kaynağı (Doğal Hukuk, Pozitif Hukuk), Ahlak-Hukuk İlişkisi]

Serbest Düşme

İki Boyutta Sabit İvmeli Hareket

Newton Hareket Yasaları

Sürtünme Kuvveti

Limit Hız

Çembersel Hareket

Elektriksel Kuvvet ve Elektriksel Alan

Manyetik Alan ve Manyetik Kuvvet

İndüksiyon Akımı

Transformatörler

Işık Şiddeti, Işık Akısı ve Aydınlanma

Düzlem Aynalar

Küresel Aynalar

Kırılma

Görünür Derinlik

Fiber Optik

Prizmalar

Mercekler

SCHOOL LIFE & EDUCATION

Sub-themes : "Comparing different types of schools; comparing different education systems; national days and celebrations"

CLASSROOM LIFE & LEARNING

Sub-themes: ''Comparing different learning activities and styles; comparing traditional education and modern education with technology''

PERSONAL LIFE & WELL-BEING

Sub-themes:

''Providing well-being with physical health (body and illnesses); providing well-being with mental and emotional health''

FAMILY LIFE & HOME

Sub-themes: ''Family traditions, values, and customs, family problems related to sharing a house and solutions''

LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD, CITY & SOCIAL LIFE

Sub-themes: ''Types of cities, social life in the rural areas and cities''

LIFE IN THE WORLD & CULTURE

Sub-themes: ''Cultural (music and art) celebrations in the world; sports and sports cultures and competitions''

LIFE IN NATURE & GLOBAL PROBLEMS

Sub-themes: ''Globalisation, problems and solutions; environmental issues and solutions''

LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE

Sub-themes: ''Future lifestyles, future technologies and inventions''

Enerji: Tepkimelerde Meydana Gelen Enerji Değişimi, Maddelerin Enerji Kaynağı Olma Potansiyeli, Bağ Enerjileriyle Tepkime Entalpisinin Hesaplanması, Standart Oluşum Entalpileriyle Tepkime Entalpisinin Hesaplanması

Kimyasal Tepkimelerde Hız : Kimyasal Tepkimelerin Gerçekleşmesi İçin Gerekli Şartlar, Tepken ve Ürün Derişimleriyle Ortalama Tepkime Hızlarının Hesaplanması, Tepkime Hızına Etki Eden Faktörler (Tepken Cinsi, Maddelerin Fiziksel Hâlleri, Derişim, Sıcaklık, Katı Tepkenin Temas Yüzeyi ve Katalizör), Tek Basamaklı Kimyasal Tepkimelerin Hız Denkleminin Deneysel Veriler Yardımıyla Belirlenmesi

Denge: Tersinir Tepkimelerin Özellikleri, Fiziksel ve Kimyasal Değişimlerde Denge,  Denge Sabiti İfadesinin Yazılması, Tepkime Oranı, Dengeyi Etkileyen Faktörler (Derişim, Hacim, Basınç, Sıcaklık ve Katalizör)

Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Suyun Otoiyonizasyonu, Asit Baz Teorilerinin Karşılaştırılması, Asitlerin ve Bazların Kuvveti, Kuvvetli Asit-Zayıf Asit ve Kuvvetli Baz-Zayıf Baz Sulu Çözeltilerindeki pH Hesaplamaları, Kuvvetli Asit ve Kuvvetli Bazların Nötralleşme Tepkimeleri, Kuvvetli Asit-Kuvvetli Baz Titrasyonları, Asidik ve Bazik Ürünlerin Seçiminde Dikkat Edilmesi Gerekenler

Çözünürlük Dengesi: Suda Az Çözünen Tuzların Molar Çözünürlükleri, Çözünürlük Çarpımı (Kçç), Tuzların Çözünürlüğüne Etki Eden Faktörler (Sıcaklık ve Ortak İyon)

Nanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik: Fermantasyon Yöntemi ile Yeşil Hidrojen Enerjisi ve Hidrojen Gazı Miktarına Etki Eden Faktörler, Nanoteknolojik Ürünlerin Potansiyel Faydaları ve Olası Zararları, Mikroplastik ve Nanoplastiklerin Etkileri

İki Nicel Değişkenli Veriler • Başkaları Tarafından Oluşturulan İki Nicel Değişkenli Verileri İnceleme

Dörtgenlerin Özellikleri • Özel Dörtgenler Arasındaki İlişkiler • Çokgenlerin Sınıflandırılması • Dışbükey Çokgenlerin Özellikleri • Çokgenlerle İlgili Problemler

Trigonometrik Fonksiyonlar ve Nitel Özellikleri • Trigonometrik Fonksiyonlarla İfade Edilebilen Denklemler İçeren Problemler

Üstel Fonksiyonlar ve Nitel Özellikleri • Üstel Fonksiyonların Ters Fonksiyonları • Logaritmik Fonksiyonlar ve Nitel Özellikleri • Üstel ve Logaritmik Fonksiyonlarla İfade Edilebilen Denklem ve Eşitsizlikler İçeren Problemler

Fonksiyonların Bileşkesi • Fonksiyonlarda Dört İşlem

Osmanlı Devleti’nin 1683-1789 Yılları Arasındaki Siyasi ve Askerî Mücadeleleri Lale Devri’nin Devlet ve Toplum Hayatına Etkileri 1755 Lizbon ve 1766 İstanbul Depremlerinin Etkileri Sanayi Devrimi’nin Meydana Getirdiği Siyasi, Sosyal ve Ekonomik Değişim

Fransız İhtilali’nin Devlet ve Toplum Hayatında Meydana Getirdiği Değişim 1789-1908 Yılları Arasında Osmanlı Devleti’nde Meydana Gelen Siyasi, Askerî ve İdari Gelişmeler 1789-1908 Yılları Arasında Osmanlı Devleti’nde Bilim, Sanat ve Teknoloji Alanlarında Meydana Gelen Gelişmeler Osmanlı Devleti’nde Sanayileşme Çabaları

1908-1918 Yılları Arasında Osmanlı Devleti’nde Meydana Gelen Siyasi ve Askerî Gelişmeler 1908-1918 Yılları Arasında Gerçekleşen Kitlesel Göç ve Salgınlar Osmanlı Devleti’nin İnsanlık Tarihine Katkıları

“Kültür Yolculuğu” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi için Türk dünyasından bir hikâye seçilir ve bu metnin tahlili yapılır. Metin tahlil edilirken Türk dünyasının ortak kültür değerlerine dikkat çekilir. İkinci okuma metni olarak Orhun Abideleri’nden bir bölüm incelenir. Bu metinler aracılığıyla Türkçenin ortak kültürün ve millî bilincin oluşmasındaki etkisi üzerinde durulur. Okuma metinleri tahlil edilirken anı türünden bir eser ile Dîvânu Lugâti’t-Türk’ten bir bölüm ara metin olarak kullanılır. Konuşma becerisinin geliştirilmesi için öğrencilerden Türk dünyasının ortak kültürünü (dil, din, coğrafya, sanat, gelenek, görenek, giyim, yemek, millî ve manevi değerler) yansıtan uygun görseller bulmaları ve bunlardan hareketle Türk kültürünün tanıtıldığı bir konuşma yapmaları istenir. Yapılan sözlü anlatım çalışması sonucunda öğrencilerin Türk kültürü ile ilgili bilgileri somutlaştırılır.

Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesi için âşık tarzı halk şiiri geleneğinin özelliklerini yansıtan ve âşık atışmalarını da içeren çok modlu bir metin incelenir. Öğrenciden dinlenen/izlenen âşık atışmasında mizah, eğlence ve halk kültürünün nasıl oluştuğuna dair fikir oluşturması beklenir. Öğrenciden âşık atışmasında kullanılan dilin inceliğini göz önünde bulundurarak günlük dille arasındaki benzerlik ve farklılıklar üzerine çıkarım yapması beklenir. Yazma becerisinin geliştirilmesi için belirlenen bir çevrim içi müze gezisi yapılarak bu etkinlik hakkında bir yazı yazılır. Müzelerin kültürel bir mirasın önemli bir ögesi olduğu vurgulanır. Öğrencilerden izlenimlerini yazarken karşılaştırma ve sınıflandırmalardan yararlanmaları, özgün ifadeler kullanmaları beklenir.

“Hayatın Aynası” temasının içerik çerçevesi şu şekildedir: • Okuma • Konuşma • Dinleme/İzleme • Yazma Okuma becerisinin geliştirilmesi için bir tiyatro metni seçilir. Bu tiyatro eserinin temanın içeriğine uygun olarak öğrencilerin günlük hayatla kolayca ilişkilendirebilecekleri nitelikler taşımasına dikkat edilir. Tiyatro metni tahlil edilirken öğrencilerden sosyal hayata dair gözlemlerini anlatmaları, daha önce okunan ya da izlenen tiyatroların özelliklerini dikkate alarak tiyatro metninin zihinsel ve duygusal farkındalık oluşturmaya katkısı hakkında fikir oluşturmaları sağlanır. Temada ele alınan ikinci okuma metni, yoğun bir anlatıma sahip olan küçürek hikâyedir.

Seçilen küçürek hikâyenin tahlili, metin tahlili aşamalarına uygun şekilde yapılır. Konuşma becerisinin geliştirilmesi için tahlil edilen tiyatro eserini canlandırma çalışması yapılır. Öğrencilerden tiyatro eserinde kendi belirledikleri bölümlerin canlandırmasını nasıl yapacaklarını, içeriğe uygun hangi jest ve mimikleri kullanacaklarını belirtmeleri istenir. Tahlil edilen tiyatro metninin canlandırılmasına yönelik öğrencilerin kendi performanslarını sergilemeleri sağlanır. Dinleme/izleme becerisinin geliştirilmesinde günlük hayatla ilişkilendirilebilecek öğretici metin özellikleri taşıyan çok modlu bir metin olan belgesel türünden yararlanılır. Öğrencilerin dinledikleri/izlediklerinden hareketle hayatın çeşitli alanlarında karşılaşabilecekleri durumlara ilişkin çıkarımlar yapmaları sağlanır. Yazma becerisinin geliştirilmesinde dinlenen/izlenen belgeselle ilgili bir afiş hazırlanır. Afiş hazırlanırken hangi malzemelerin kullanılacağına, afişlerde dil yapılarının nasıl oluşturulacağına yönelik örnekler öğretmen tarafından gösterilerek yazma amacı ve yazılacak metnin özellikleri belirlenir. Öğrenciler tarafından dinledikleri/izledikleri belgesele yönelik özgün afişler hazırlanır.